Саратов известен своими программистами, востребованными в странах с наиболее развитой экономикой. По сведениям директора Поволжского регионального центра новых информационных технологий Антонины Фёдоровой, только один программист из саратовских студенческих команд, неоднократных победителей мировых и европейских чемпионатов, остался на сегодняшний день в области. За остальные саратовские светлые мозги платят уже работодатели за границами России. Мозги, правда, не иссякают. Совсем недавно саратовский девятиклассник вернулся с престижных международных соревнований с серебряной медалью. Расстроенный поражением. Но его учителя делают скидку на возраст и верят в то, что золотая медаль у него ещё будет.

Центр новых информационных технологий ориентирует школьных учителей на поиск и активную поддержку и продвижение именно таких талантливых ребят. Что делать неталантливым программистам, а обычным среднестатистическим школьникам, которые Интернет воспринимают как источник новых цифровых заставок для своих телефонов? О них позаботилось министерство образования и науки России.

На сайте этого министерства есть подробная расшифровка целей национальной программы информатизации школ и способов её осуществления. Грубо говоря, там сказано, что школьников нужно просто пустить в Интернет. Не только для того чтобы, освоившиеся в его пространстве, они смогли выполнять лабораторные работы по физике, химии и биологии дома, а из класса путешествовать во время уроков по российским и зарубежным музеям и дополнять рассказ своего преподавателя лекциями лучших учителей страны. «В жизни ребят должно быть место не только для учёбы, — сказано в расшифровке подхода к образовательному нацпроекту. — В Сети дети могут общаться, заводить новых друзей, знакомиться с музыкальными новинками. В октябре 2006 года минобрнауки России объявило о запуске информационного проекта "Задай вопрос звезде!". Его цель — показать школьникам, которые впервые приобщаются к Паутине, возможности Интернета, научить их ориентироваться на бескрайних просторах Всемирной сети. В рамках данного информационного проекта на сайте "Большая перемена" регулярно проходят интернет-конференции для учащихся школ, впервые получивших доступ к Сети. На вопросы детей и подростков отвечают известные люди из области кино, литературы, научной и образовательной сферы».

Этот подход можно назвать единственно правильным уже только по той причине, что в мировом рейтинге стран по «электронной готовности» Россия, по последним данным, занимает позорное 52-е место из 65-ти возможных. В нашей десятке остаются пока также Китай, Египет, Филиппины, Эквадор.

«Электронная готовность» подразумевает всё-таки не способности к суперпрограммированию, а умение пользоваться интернет-технологиями в обычной, бытовой жизни. Иными словами — приспособленность граждан страны к современному информационному миру, где всё обычнее становятся электронный банкинг, электронные налоговые платежи.

Для достижения этого результата от граждан страны требуются элементарные техническая грамотность и техническая смелость. В России так или иначе их демонстрируют работающие люди среднего возраста. Старшее поколение уже вряд ли догонит своих сверстников в Дании или Австралии, но детей подтянуть к прогрессу можно. Образовательный нацпроект как раз и предполагает, что нарабатывать эти навыки нужно в школах, которые решено стопроцентно подключить к Интернету. Таким образом, полагают российское правительство и президент, достигается равенство стартовых возможностей детей, имеющих и не имеющих компьютеры дома.

По последним августовским данным, 95 процентов российских школ уже вышли в Интернет. По данным, размещённым на сайте министерства образования Саратовской области, в 2006 году к Интернету подключили половину школ региона, остальная половина будет подключена в 2007 году. Тогда, наверное, и отчитаются.

Пока же судить о фактической реализации программы информатизации школ Саратовской области можно по косвенным признакам. Например, по приказу регионального министерства от 30-го января 2007 года. Он начинается со слов: «В целях ограничения доступа обучающихся образовательных учреждений к ресурсам сети Интернет…».  Конкретные меры — сплошь запретительные. В приказном порядке устанавливается, например, время выхода этих самых «обучающихся образовательных учреждений» в Интернет. С 8-ми до 19-ти часов (кроме воскресенья), с профилактическим закрытием доступа в Сеть по последним пятницам каждого месяца. При этом учителям предписывается находиться со своими логинами и паролями в Интернете не менее двух часов в неделю, а ученикам доступ в компьютерный класс разрешён, согласно расписанию занятий. По расписанию в большинстве саратовских школ занятия по информатике идут раз в неделю. Это значит, что в лучшем случае, при условии, что в компьютерном классе машина ждёт каждого ученика и каждая из них подключена через локальную сеть ко Всемирной паутине, саратовский старшеклассник проведёт в Интернете менее часа в неделю. В это же время в федеральном агентстве по образованию отчитываются о том, что профинансирован неограниченный, круглосуточный доступ образовательных учреждений к информационной сети.

Благом для саратовских школьников и учителей информации является то, что саратовский приказ в большинстве школ просто не может быть выполнен. При скорости 128 кБт в секунду, которая объявляется при подключении специалистами «ВолгаТелекома», объединять компьютерный класс локальной сетью бессмысленно. Загрузка данных Интернета превратится в долгоиграющее мучение для  десятка одновременных пользователей. А в некоторых саратовских школах установлено уже по 50-60 машин. Есть примеры, когда в школах жертвуют уже проведённой сетью ради увеличения скорости на компьютере преподавателя, вокруг которого и собираются ученики. Но как в таком случае быть с пунктом уже многократно процитированного саратовского приказа, где говорится, что «за одним рабочим местом должно находиться не более одного пользователя»? Если его выполнять, то получится странная картина: с одной стороны, нацпроект действует, а с другой — как не было у учащихся свободного доступа к Интернету до нацпроекта, так нет его и после.

Учителя информатики уже сейчас знают, что будут нарушать саратовский приказ. Возможно, из любви к детям, возможно, из желания довести до них благие намерения федеральных чиновников и президента. Благодарные хоть за такие открывающиеся возможности учителя школ, где до нацпроекта вообще не было Интернета, понимают, что на первом этапе сбои неизбежны. Но стремления снизу подкорректировать ситуацию у учителей нет.

Этот вывод подтверждает и августовское совещание преподавателей информатики, которое состоялось на днях в саратовском лицее №62. Речь на нём шла не об уже обозначившихся проблемах информатизации, а о повышении конкурентоспособности учителей. Представители СГУ, экономического университета, института повышения квалификации наперебой делились с учителями результатами своих отработанных программ и прелестями новых. Ни школы, ни учителя за обучение не платят. Сметы затрат на их обучение покрываются из бюджета. Такое направление расходов предложило министерство образования и утвердила областная дума. Повышение грамотности педагогов утвердил первостепенной задачей и совет по реализации приоритетных национальных проектов при правительстве области. Но, сосредоточившись только на её решении, можно упустить из виду цель, обозначенную советом по реализации нацпроектов при президенте.

Этот совет в интернетизации школ видит «залог лидерства России в информационно-технологическом сегменте мировой экономики уже в недалёком будущем». Увы, из саратовского далёка эта цель кажется пока слишком призрачной.