Кто из родителей любит ходить на родительские собрания? Как придешь в школу, так такого наслушаешься, что потом на душе тошно! Даже если твой ребенок почти вундеркинд, то есть и с оценками, и с поведением у него все замечательно, все равно почему-то в школе новости бывают преимущественно отрицательные. Вот и я, побывав на родительском собрании в конце первого учебного года своего ребенка, вышла оттуда как оплеванная. Причем, прошу заметить — в таком душевном состоянии оказались буквально все родители нашего класса. А причина — во введении подушевого финансирования школ.

Школа у нас маленькая, да и не школа вовсе, а лицей. Не самое престижное в городе, но вполне качественное учебное заведение. Соответственно, родители — типичные представители среднего класса с некоторыми вариациями размера доходов. Но всех нас объединяет желание дать детям качественно образование — за этим и пошли в лицей. Хорошие учителя, обучение в одну смену, небольшое количество учеников в классах и немногочисленность параллелей даже в старших классах — все это, по нашему мнению, было признаком качественного обучения. Правда, попасть в наш лицей оказалось не так уж просто. Для начала прошлым летом будущим первоклассникам пришлось вопреки всем законам и нормам пройти двухуровневое тестирование: сначала по предметам — математике, чтению, письму, — а потом с психологом — на степень развития личности и готовности к обучению. Но прошедших конкурс оказалось больше, чем мест в классе, — традиционно здесь в начальной школе было только по одной параллели. И совершенно неожиданно для родителей был организован второй первый класс, который за нехваткой помещений в основном здании лицея поселили в отдельно стоящей пристройке. С одной стороны, это было замечательное решение: никаких старшеклассников, идеальные условия для перехода от детского сада к школе. Да и детей в классе оказалось всего 14 — лучше не придумаешь. Но с другой — в пристройке ремонта не было лет пятнадцать, и вся тяжесть приведения ее в порядок легла на наши родительские плечи. Руководство лицея нас воодушевляло — это будет ваше помещение на все четыре года! Мы напряглись — благо, среди родителей оказался один профессиональный строитель, сложились по скромной сумме в 13 тысяч, да еще одна семья за свой счет установила пожарную сигнализацию тысяч так за 50. Но зато наши дети получили светлый, уютный класс — со своими туалетами, столовой, комнатой отдыха, шкафчиками... Почти рай.

Мы, конечно, ожидали, что расслабляться все четыре года нам не дадут, и думали, что руководство лицея поставит перед нами еще какие-нибудь задачи. Однако, как в хорошем фильме, продолжение оказалось неожиданным. Пришедшая на собрание директриса для начала долго рассказывала о дефиците попечительского фонда, об отсутствии необходимого финансирования со стороны бюджета, о переходе с нового учебного года на подушевое финансирование школ, когда деньги из бюджета будут следовать за учеником, и как от этого выигрывают большие школы по сравнению с маленькими. И подвела итог: наши дети первыми во всем лицее начинают учиться во вторую смену. Потому что лицей вынужден снова набирать второй первый класс, и располагать его снова больше негде, кроме как в нашей пристройке. То есть в первую смену — первоклашки, и сразу за ними — наш второй класс. Мало этого, учить этих детей будет та же учительница, что наших — без всякого перерыва и передыха, с 9 утра до полшестого вечера. Тот, кто имел отношение к преподаванию, может понять, насколько это адские условия труда. То есть можно представить, что качество обучения наших детей, скорее всего, снизится. Это не говоря уже о том, какие неудобства будет доставлять работающим родителям такое позднее начало обучения: ведь большинство живут далеко от лицея, и детей сюда возят. Директриса даже заявила, что предупреждает нас заранее, чтобы мы могли перейти в другое учебное заведение. Мы поняли: нас использовали, чтобы создать из ничего новый класс, а теперь готовы чуть ли не выгнать!

Ну, наши переживания, конечно, касаются только нас. Но за этой конкретной историей вырисовывается определенная проблема: наше государство начало борьбу с маленькими школами. Никаких идеальных условий обучения, если хочешь получать финансирование из бюджета: в классе должно быть не меньше 25-ти человек, иначе он за класс не считается. И поскольку деньги идут за учеником, то, чем больше детей учатся в школе, тем легче последней решать свои хозяйственные проблемы. А значит, что в скором времени учеников набирать будут столько, сколько сможет поместиться в классах в две смены. Там, может, и до трех смен дойдет… Это только кажется, что в стране демографический кризис: желающих учиться в хороших школах гораздо больше, чем эти хорошие школы могут вместить. Только вот учиться в огромном коллективе гораздо менее комфортно, и главное — менее эффективно, чем в маленьком и родном. Зато, с точки зрения администраторов от образования, при укрупнении образовательных учреждений возрастает эффективность управления недвижимым имуществом.

На нашем родительском собрании, когда директриса уже ушла, наша учительница в качестве утешения рассказала историю одной саратовской школы возле своего дома. Большое здание, рассчитанное на тысячу с лишним учеников, сейчас практически пустует: в позапрошлом году число учеников было резко сокращено в два раза, в прошлом году еще процентов на тридцать, в результате сейчас там учится всего человек четыреста. И ходят слухи, что это происходит не случайно: потом в здании планируется открыть большой развлекательный центр в саунами, ночным клубом и т. п. Если речь идет о такой эффективности использования недвижимости, то школа, конечно, саунам не конкурент.

А еще мы на собрании вспомнили, что когда мы, родители, учились в школе, то наши классы бывали и по 35, и по 40 человек. Выучились же, и вроде как людьми стали. Правда, нам казалось, что жизнь с тех пор несколько улучшилась, и наши дети смогут жить лучше нас. Но видимо, мы ошибались…